生平背景

创作意图

社会历史

时代背景

性格特征、

人物关系

朗威立- 叙述者，给了卡瑚关爱，有责任心，热爱自然，勇敢团结，有一群正义的“狐朋狗友”。

亚毕拉纳族长- 责任感强，固执己见，思想陈旧，情商低，代表着老旧的传统。

花娜妮- 感性温柔，善于理解思考，尊重且包容，坚强而柔弱，能干，不拘于传统，坚持男女平等。

故事梗概、

矛盾冲突、

结构特征

（displacement）：神话－传奇－现实主义，文中的情节发展紧扣着卡瑚如何接受天命的

召唤，就如同弗莱所说的春—夏—秋—冬的四大叙述范畴。

承袭原住民口头文学特征，由神话揭起故事序幕。将神话（传奇）与现实相溶合，“潮起”之序奠定了全篇的基调。 

“潮起”：神话般的开篇 （先祖派凯亚的传说）－－ 伏笔

“潮落”：传奇般的结尾 （来自大海的女儿）－－ 呼应

“潮起”与“潮落”之间穿插四季

春天：喜剧，述说主人公的诞生与复活

夏天：传奇，表现主人公的成长和胜利

秋天：悲剧，展示主人公的末路与死亡

冬天：讽刺，讲述失去传统主人公的世界

矛盾冲突：

人与自然（eg.鲸鱼与人类）

人与人（eg. 毛利人（少数族群）Vs. 欧洲殖民者（主导社会的白人势力））

传统与现代：社会的变迁（亚毕拉纳族长对卡瑚的不接受，表现了性别的歧视依旧根深蒂固于族长的思想，暗示了传统与现实之间的冲突。）

各个层面

不同种族、信仰与文化间的和谐共处

社会变迁 Vs 传统传承; 

性别：女族长（诞生、命名与成长）

命运：第一章(命运的力量）、第十一章（对命运的再认识）、第十九章（最后的结论 P190)

信仰：勇气与力量卡瑚就是卡瑚提亚.特.朗吉吗？（第17、18章）               

传承：毛利文化和部族的延续与发展

第三人称（作者自述，部分神话叙述情节，“说书人”的风范）的穿插交替。

“《鲸骑士》的作者借用神话式的幻想书写手法，成功的表达了抽象理念。这说明了文学源自古代神话，神话又与宗教仪式互为表里。如《鲸骑士》中尽是原始文化（包括宗教、仪式和神话）的描述。作者也写实的描写出毛利文化所面对的冲击。伊希麦拉融合神话与写实的手法，描述着毛利人的神话历史以及毛利人在恩对快速的社会变迁时，如何抉择。除此之外，伊希麦拉还应用了神话的社会功能：告诉生于斯、长于斯的社会群体以他们应该知道的重大事情，如神祇的情况、传说的历史、他们的习俗及阶级结构的由来等等。他以毛利人的身份来诉说毛利的文化、神祇观念以及他们的传统习俗……等，来让毛利后代更了解他们自己的神话，也让其他不同族群的人认识毛利的文化习俗。

全书由卡瑚的叔叔朗威力为主要的叙述者，真实的呈现毛利社会所恩对的冲击，反应出大环境对性别及弱势族群的不平等待遇及不重视。至于书中神话部分的描述，作者以“说书人”的角色，道出毛利人重视与大自然“万物合一”的情操，说明毛利祖先如何和鲸鱼互动共存，成为鲸骑士的经过，再把众鲸的对话融合在朗威力的写实叙述中，让读者感受到毛利人重视保护大自然的观念，强调人与大自然和平共处的重要性，也呈现出毛利文化的传统信仰在恩对性别差异时的种种矛盾与取舍。”

• 语言时而复杂、时而朴素，取舍之间富于深意
• 文字优美，时而风趣幽默，时而庄严神圣
• 符合人物个性的语言
• 时常夹杂使用一些毛利语

1. 文章强调“天人合一”，自然与人的和谐相处，卡瑚有和鲸鱼沟通的能力。
2. 一切挡在卡瑚成为酋长之路上的人都因为各种原因而离去，卡瑚是命中注定的组长。
3. 即使被爷爷冷落，卡瑚依旧很喜欢老族长，这表现着卡瑚对爷爷对爱以及文化的传承。
4. 卡瑚只喜欢毛利人对传统食物，口味像“古早人”一样，再次表现出文化的传承。
5. “老族长强调只有男人，因为男人是神圣的。”表现了老族长对女性无比的歧视。
6. 卡瑚要亚比拉纳老族长的脚趾，他并不开心，因为他希望他的继承者是男的。“咬脚趾”是有特殊意义的，冥冥之中注定他的继承人就是卡瑚，而他仍然希望他的继承人是男的。埋下伏笔。各种蛛丝马迹指向卡瑚将成为族长，真正的鲸骑士。
7. 卡瑚不喝汽水想喝纯水，有异于其他的孩子。
8. 语言之巢上课，这是给其他的孩子学会毛利语的机会。卡瑚表现出她喜欢和其他孩子一起上课，她总是偷偷的去听课。被发现了会飞快的躲开然后又钻回来。
9. 鲸鱼在毛利一族有着特殊的地位。因为海洋之神坦加罗亚和大地之神塔恩的神话。航海者遇到困难时会呼唤鲸鱼，只要听到呼唤，鲸鱼就会回应。这里的鲸鱼象征着大自然。文章着重描写了人类与鲸鱼相处的细节。
10. 人与自然的关系从合作到对立面不仅在神话中出现，也在现实中发生，虚实交错的神话和现实。卡瑚听到这些，她伤心的哭个不停。这里也是描写卡瑚和自然联系的细节，她与鲸鱼有紧密联系，与自然共情。
11. 是否只让男孩去学堂：墨守成规与灵活应对的冲突。墨守成规本就是老族长的一大缺点。
12. 叔叔朗威利带着卡瑚去看电影，他是她的保护者，“卡瑚紧紧的靠着我，让我好像保护她。。。我想永远的守护她直到世界末日”叔叔与侄女关系的重要发展契机。
13. 卡瑚听到了电影里鲸鱼在悲鸣。作者运用了你人的修辞手法，让鲸鱼有了字句，激发了读者对鲸鱼的同情心。卡瑚再次为了鲸鱼的悲伤留下了眼泪，且再次表现出卡瑚与鲸鱼和自然的紧密联系。
14. “卡瑚从喉咙里发出了怪声，和我们在电影里听到的声音简直一模一样，虎鲸听到这声音便潜入了海底。”作者再一次提醒了读者，这个故事带有童话和神话的色彩，卡瑚是有和鲸鱼沟通的能力的。
15. 重复的场景-族长对于卡瑚的嫌弃-每当他发现卡瑚的偷听他们上课都会生气的说“滚！”，只有一节课是卡瑚无法偷听的，在小船上的关于毛利传统的课。
16. 老族长的故事，对待鲸鱼血腥凶残。卡瑚“吓得无法走动”，第三次为鲸鱼哭泣，她与确实与鲸鱼心意相通，切身体会到了鲸鱼被杀戮时的悲哀和痛苦。
17. “抓住”，“丢出门外”，“走开，别来这个地方”，不像是一个祖父对待孙女的样子。
18. 现实中的鱼叉是杀戮的工具，神话中的鱼叉是生命。对比互相衬托，说明了人类完全违背了刚开始对大自然的尊重。
19. 作者运用了大量拟人手法来描写大自然，暗示了读者万物有灵。
20. 卡瑚是鲸骑士的传人，她会骑鲸的技巧，她就是那道鱼叉，她是鲸骑士。——“她是卡瑚提亚·特·朗吉。她是派凯亚。她是鲸骑士”。
21. 鲸鱼：老族长；困与过去与现在，传说与现实；大自然的使者；鲸鱼群象征着毛利族群面临着同样的危机 – 老鲸鱼头上的刺青（人类与自然的万物合一）；天人合一，万物一体的精神

1. 看电影，为鲸鱼哭泣
2. 警告虎鲸
3. 听族长讲故事，再次为鲸鱼哭泣
4. 与海洋中的鲸鱼交流